Виявлено, що кількість учасників експерименту з оптимальним рівнем опанування індивідуалізованої технології подолання учнями прогалин у навчанні та попередження виникнення феномена неписьменності збільшилася на 33 % (2020–2021 рр.), на 24 % (2021–2022 рр.), на 26 % (2022–2023 рр.) після проведення курсів та на 39 % (2021 р.), на 39 % (2022 р.), на 44 % (2023 р.) через рік після закінчення курсів завдяки супервізіям. Збільшення / зменшення кількості слухачів курсів із достатнім, базовим і початковим рівнями готовності візуалізовано на рис. 7–9.